COMO TÚ -ejercicios de comprension lectora

Así es mi vida,
piedra,
como tú. Como tú,
piedra pequeña;
como tú,
piedra ligera;
como tú,
canto que ruedas
por las calzadas
y por las veredas;
como tú,
guijarro humilde de las carreteras;
como tú,
que en días de tormenta
te hundes
en el cieno de la tierra
y luego
centelleas
bajo los cascos
y bajo las ruedas;
como tú, que no has servido
para ser ni piedra
de una lonja,
ni piedra de una audiencia,
ni piedra de un palacio,
ni piedra de una iglesia…
como tú, piedra aventurera…
como tú,
que tal vez estás hecha
sólo para una honda…
piedra pequeña
y
ligera…

LEÓN FELIPE

1.- ¿Con qué cosa se compara la vida del
poeta?
2.- ¿Por dónde pueden rodar las piedras?
3.- ¿Cómo pueden ser las piedras del poema?
__ Pequeñas __ Enormes
__ Ligeras __ Humildes
4.- ¿Para qué no se ha utilizado esa piedra?
___un palacio ___ un museo
___una audiencia ___una iglesia

5.- ¿Por qué una piedra puede ser
aventurera?

BUSCA TU FORTUNA -ejercicios de comprension lectora

Había en la ciudad de El Cairo un hombre cansado de trabajar para ganarse el pan. Tanto
había trabajado que el sueño lo rindió una noche debajo de la higuera de su jardín. En el
sueño vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro y le decía: “Tu fortuna
está en Persia, en la ciudad de Isfaján; vete a buscarla”. A la mañana siguiente se despertó y
emprendió el largo viaje. Después de muchos días de viaje, llegó al fin a Isfaján, y se tendió a
dormir en un patio. Había al lado una casa en la que entraron a robar unos ladrones. Los
vecinos, al ver a los ladrones comenzaron a gritar hasta que un capitán acudió con sus
soldados y los ladrones huyeron por los tejados. El capitán mandó registrar los alrededores y
se encontraron durmiendo al hombre que venía de El Cairo. Los guardias pensaron que era
uno de los ladrones y comenzaron a pegarle para que hablara. Recibió tantos azotes con varas
de bambú que estuvo cerca de la muerte. A los dos días recobró el sentido en la cárcel. El
capitán lo mandó buscar y le preguntó quién era. El otro contestó: “Soy de la famosa ciudad
de El Cairo y mi nombre es Mohamed”. El capitán le preguntó por qué había venido desde un
país tan lejano. El otro le dijo la verdad: “Un hombre me ordenó en sueños que viniera,
porque aquí estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que la fortuna que me prometió
deben ser los azotes que tan generosamente me dieron”.
Ante estas palabras, el capitán se rió y le contó: “Hombre alocado, tres veces he soñado con
una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardín con una higuera y una fuente,
y bajo la fuente un tesoro. No he creído nunca en esa mentira. Tú, sin embargo, has ido de
ciudad en ciudad por tu sueño. Que no te vuelva a ver en
Isfaján. Toma estas monedas y vete”. El hombre tomó las
monedas y volvió a su casa loco de alegría en busca del tesoro.
Allí estaba el jardín con la higuera y la fuente; debajo de la
fuente de su jardín (que era la fuente del sueño del capitán)
comenzó a cavar hasta desenterrar el tesoro.

Jorge Luis Borges (Adaptado del cuento de las Mil y Una
Noches )

1. ¿Quién es el protagonista de la lectura?
2. ¿Cuál fue el motivo por el que viajó a Isfaján?
3.- Temporaliza las siguientes acciones: (Escribe 1,2,3 ó4 según el orden en que sucedió)
__Recibió tantos azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte.
__Los guardias pensaron que era uno de los ladrones.
__Tú, sin embargo, has ido de ciudad en ciudad por tu sueño.
__A la mañana siguiente se despertó y emprendió el largo viaje.

4. ¿En qué lugares se desarrollan los
hechos de este cuento?

5. Di verdadero o falso y explica por qué:
___A los dos días recobró el sentido en la cárcel.
___En el jardín vio a otro hombre que se sacaba de la boca una moneda de oro.
___Los vecinos, al ver a los ladrones comenzaron a silbar hasta que un capitán acudió con sus
soldados.
___Tanto había trabajado que el sueño lo rindió una tarde debajo de la higuera de su jardín.

EL CONSUMISMO - lectura comprension

Una gran proporción de hombres y mujeres de los países ricos parecen haber cambiado
la especie homo sapiens en homo consumens. Desde la infancia se nos
viene modelando como consumidores a manos de una publicidad que es
ya como el aire que respiramos. Una vez formado en ese homo
consumens, él y ella influyen a la vez en la economía creando y
justificando necesidades cada vez mayores: lo superfluo se torna
conveniente, lo conveniente se hace necesario, lo necesario se convierte en
indispensable. Se crea la sociedad de consumo, con valores, actitudes y leyes propias.
En esa sociedad, Libertad quiere decir uso ilimitado de bienes, servicios y dinero.
Desarrollo significa tener más, industrialización, urbanización, aumento de ingresos per
cápita. La información, según este esquema, es libre cuando viene de determinada dirección y
empuja a determinadas metas. El fin de todo ello es abrir o ampliar mercados, aumentar los
beneficios, y, para eso, convertir la global village en businesstown. El centro: mi yo. Los demás
seres humanos, cosas para mí. El motivo: ganancias. La ley moral: la eficacia. Medios: todos
los eficaces, caiga quien caiga".

P. Pedro Arrupe, S.J.

1.- ¿Quiénes parecen haber cambiado la
especie “homo sapiens” en “homo
consumens”?
2.- ¿Desde cuándo se nos viene modelando
como consumidores?
3.- En la sociedad de consumo ¿qué quieren
decir?
-Libertad:
-Desarrollo:

EL CAMBIO CLIMÁTICO - lectura comprension

Estamos otra vez de ola de calor. Esta, según los meteorólogos, va a ser más
prolongada y un poco menos fuerte que la que vivimos la primera
semana de agosto, pero el mapa de previsión de la Agencia española de
meteorología (AEMET) sigue siendo para enmarcar.
Las predicciones científicas se van cumpliendo una tras otra, los
fenómenos meteorológicos extremos como las grandes lluvias
torrenciales, las sequías más severas o las olas de calor son cada vez más
frecuentes y no hay tiempo que perder.
El cambio climático está ya en nuestro día a día, amenaza con inundar a los estados
isla del Pacífico, derretir los polos o convertir en inhabitable gran parte del continente
africano pero, por si esto fuera poco, debes saber que también te amenaza a ti. Tu entorno, tus
costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida, como la conoces, va a cambiar si no lo
conseguimos frenar a tiempo.
El cambio climático está afectando gravemente a la flora y la fauna españolas, pero
también a nuestros cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y ¡hasta a nuestro mejillón! Está
reduciendo la disponibilidad de recursos hídricos en las épocas de mayor afluencia turística y
hace que pasear por algunas de nuestras ciudades en verano sea más una tortura que un
placer.
El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas de nuestras
mejores playas y en algunas zonas de la península y las islas amenaza también a las
construcciones que hay a escasa distancia de la costa.
Además, el cambio climático es uno de los factores que inciden en la proliferación de
colonias de medusas que cada vez nos dan más la brasa en las playas, contribuye, con las
sequías y las elevadas temperaturas, a sentar las bases para que proliferen los grandes
incendios forestales y es el causante de gran variedad de problemas de salud entre las franjas
más débiles de la población.
Vivimos en un país que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un entorno
inigualable y productos de primera calidad, tres señas de identidad que el cambio climático
nos puede arrebatar. Además, somos líderes en la producción de energías renovables, las
únicas que pueden frenar este proceso a la vez que generan el empleo necesario para sacarnos
de la situación económica actual.

1.- ¿Cómo se llama la agencia que hace las
previsiones del tiempo en España?
2.- Di alguno de los fenómenos
meteorológicos extremos:
3.- Escribe algunos de los efectos del cambio
climático:
4.- Relaciona algunos de los efectos del
cambio climático en España
5.- ¿Qué significa que “aumenta el nivel del
mar”?
6.- ¿Por qué aumenta el nivel del mar?

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA - lectura comprension

El primer documental argentino financiado y distribuido exclusivamente por internet, La
educación prohibida, un alegato a favor de la educación libre, arrasa en la Red once días
después de su estreno mundial. "Mientras estudiaba vi
que en el discurso educativo se hablaba de respeto,
valores, libertad... pero en la práctica, se hacía
totalmente lo opuesto, se potenciaba el individualismo
y la competencia y eso me hizo reflexionar", explicó el
director del documental, Germán Doin Campos, un
porteño de 24 años.
A partir de ahí, Doin decidió investigar métodos de enseñanza diferentes al que él había
experimentado en carne propia y viajó por países de habla hispana para entrevistar a
educadores y padres que se han rebelado contra un sistema educativo "vigente desde hace
más de 200 años", con "prácticas y estructuras obsoletas". Tenía sólo 21 años y acababa
de licenciarse en Comunicación Audiovisual cuando se planteó un proyecto que no ha
parado de crecer y que tres años más tarde ha acabado convirtiéndose en el primer
largometraje argentino financiado a través de las redes sociales.
El equipo de La educación prohibida recaudó 50.000 euros gracias a las donaciones de 704
coproductores, en su mayoría procedentes "de Argentina, España y Perú", detalla el
director. Doin aspira a que el documental abra un debate sobre la educación y también
"sobre la industria del cine convencional y los derechos de autor". El largometraje se
distribuye bajo la licencia “creative commons” y permite, e incluso alienta, la copia y
distribución gratuita del mismo, y deja abierta la puerta a la modificación del material.
La cinta muestra la expansión de la escolarización libre, gratuita y obligatoria desde
Prusia a todo el mundo occidental hace más de dos siglos y cómo los pilares educativos
han permanecido casi inalterados, pese a los grandes cambios vividos desde entonces. "Yo
soy el adulto, yo soy el que les voy a dar esta información, ustedes son los niños, a callar y
obedecer", describe uno de los 45 entrevistados que aparecen en la película. A sus
palabras se anteponen decenas de experiencias que convierten al alumno en el
protagonista de su propia educación y ponen el énfasis en "en el amor, el respeto, la
libertad y el aprendizaje", tal y como reza el cartel de la película.

MAR CENTENERA (EFE), BUENOS AIRES | 24.08.2012

1.- ¿Cuál fue el motivo por el que el autor se
decide hacer este documental?
2.- ¿Qué es lo que ha investigado Germán?
3.- ¿Cuántos años ha dedicado el autor en
hacer el documental?
4.- El autor es porteño, eso significa que ha
nacido en…
___Buenos Aires ___Puerto Rico
___Portland ___Argentina
5.- Algunos datos sobre el texto:
-Se trata de un texto:_________________(científico, poético, político, literario, periodístico,…)
-Distribuido por la Agencia:____ El día:________ autor/a:_____________
-Titular de la noticia:________________________________________________
-Lugar de procedencia de la noticia:_____________________